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作者:左移湘     时间:2020-09-30

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英国伦敦城市大学商学院负责人表示,该校2007年推出的“国际市场交流课程”将分别在英国和法国两地授课,为学生提供在多个国家的实习和实践机会。同时,该校将为中国首批HND项目毕业生提供商科、计算机等专业的衔接课程,学生可自己申请也可以通过自己所在学校以及中国留学服务中心申请。

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全国大学生数学建模夏令营开营  本报北京8月7日讯(记者 黄文)“教材出版业的市场调查、评估和预测”,“铁路大提速下的京沪线列车调度”,“旅游需求的预测、预报”,这三个国民经济发展中急需解决又有很大难度的问题,是今天在京开营的全国大学生数学建模夏令营讨论的主题。来自全国26个省、自治区、直辖市和香港特别行政区的数学建模高手及他们的指导教师100余人,分别就这三个问题进行研究并撰写出论文,届时提交给有关部门供其参考。  今年正值大学生数学建模竞赛15年之际,为了给大学生提供更多解决实际问题的机会,高等教育出版社和全国大学生数学建模竞赛组委会继2001年三峡夏令营之后,举办第二届全国大学生数学建模夏令营。本次活动由北京化工大学承办。北京-香港科大联合研究中心成立  本报广州8月7日讯(记者 赖红英 实习生 李辉)经过一年多的筹备后,“北京-香港科技大学联合研究中心”今天在广州南沙经济技术开发区揭牌。北京科大和香港科大将结合各自的学科优势,在新材料及相关技术方面开展合作研究,着力为提升企业自主创新能力服务,为珠三角地区企业发展提供技术支持。  据悉,研究中心将根据广州市产业发展与布局,立足南沙开发区,面向珠三角地区企业发展需求,重点打造技术成果转化、技术开发、企业孵化、资讯交流、技术服务和人才培养这五个平台。“双语小记者”将进社区宣传奥运礼仪  本报讯(记者 苏婷)8月8日是北京奥运会开幕倒计时两周年。近两天,以“和文明做朋友,与奥运共成长”为主题的第七届北京市少儿英语大赛复赛现场,推出了招募“奥运双语小记者”的活动。600名经过选拔的小记者将进入北京的社区,宣传奥运礼仪,用自己的特长教社区居民学外语。他们随后还将走进青岛、沈阳等奥运比赛五城市的社区。  由北京团市委、北京市少工委、北京市民讲外语活动组委会办公室联合举办,北京精诚文化学校承办的北京市少儿英语大赛,旨在为2008年奥运会培养优秀的英语志愿者和高素质人才。两岸四地文化交流团体验北京奥运  本报北京8月7日讯(记者 黄文)近百名“奥运龙情2006——内地、台湾、澳门、香港文化交流团”的大学生,今天抵达北京,开始了为期7天的体验北京古老文化、了解北京奥运理念的交流实践活动。  此次活动由北京语言大学主办、香港学友社协办,通过参观、考察等活动,感受北京市民迎奥运的热情,了解奥运会筹备情况,并亲身参与奥运、服务奥运。7天中,交流团成员将为北京奥运贡献“四个一”:做一天环保义工,到政府部门和社区采访做一天记者,为服刑人员子女教授英语、宣传奥运做一天教师,四地学生乒乓球友谊赛做一天运动员。青岛“寒窗基金”资助815名学子迈进大学  本报青岛8月7日讯(记者 孙军)今天,青岛市教育发展基金会举行资助青岛市2006年升入普通高校困难家庭学生大会,来自各区市的165名困难家庭学生每人得到3000元的资助。据青岛市教育发展基金会副会长徐宝站介绍,青岛市“寒窗基金”自1998年设立以来,共从社会筹募资金250万元,资助了815名寒门学子顺利迈进大学校门。  《中国教育报》2006年8月8日第2版

3月18日至19日,国务院总理温家宝来到云南省德宏州盈江县地震灾区,指导抗震救灾和灾后重建工作,看望慰问受灾的各族群众。温家宝指出,要科学规划和安排灾后恢复重建,把学校和医院建成最安全、最牢固、群众最放心的建筑(3月20日《北京晨报》)。

记者联系姚家集街道办事处教育办公室有关负责人,其称,近日将与街道、村委会协商解决村民反映的问题。(记者梅国胜实习生王骞)

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据该负责人介绍,志愿表(三)“中职单报高职”志愿栏中,除中职单报高职考生填报外,以下两类考生也须将志愿填报在此栏中。

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专业硕士是相对区别于传统的侧重理论和研究的学术型硕士,为一线生产部门培养“应用型”人才,最早从1991年起主要面向在职人员而设立。华中师范大学教育科学学院院长、博士生导师涂艳国称,按国家要求,到2015年专业硕士在校生录取比例要占到总数的50。

在谈到职业教育时蒋笃运说,培养技能型人才是人力资源建设的重点,职业教育肩负着培养大批技术型、应用型人才的重任,加快发展职业教育,是加快河南经济转型、推进产业结构优化升级、把巨大的人口压力转化为人力资源优势的迫切要求和重要途径。目前,全省城镇从业人员中,技能人才不足一半,技师和高级技师缺口很大;虽然中职年招生已经突破了60万人的大关,但全省每年仍有70万左右的初中毕业生不能升入高中,还有大批的学生和农村富余劳动力需要接受职业教育和培训。当前,在党和政府高度重视下,职业教育面临着前所未有的良好发展机遇,河南要抢抓机遇上台阶,重点做好以下几项工作:一是继续做大做强职教集团,推进职业教育机制体制创新。充分发挥职教集团规模化、集团化、连锁化的优势,促进校际、校企资源共享、优势互补,促进城乡联姻、省市县三级合作办学,努力实现职业教育的跨越式发展。二是稳步推进“职业教育强县”创建活动,推动农村职业教育快速发展。在已经评选出的两批16个“职教强县”的基础上,继续在全省各县广泛开展创建工作,推动地方党委、政府对职业教育的重视与支持。三是切实加强职业教育基础能力建设和教育教学质量。继续抓好实训基地建设、县级职教中心和示范性学校建设,实施中职教师素质提高计划,通过省级职教专家带动、教师到企业实践等多种方式,打造一支教学水平高、实践能力强的“双师型”教师队伍,提高教学质量和中职毕业生的就业率。四是扎实推进“四大工程”,不断提高服务经济社会能力。紧紧围绕河南支柱产业和技能型紧缺人才需求,扎实推进技能型人才培养工程、农村劳动力转移培训工程、农村实用人才培训工程、继续教育和再就业工程,拓展制造业和现代服务业技能型紧缺人才培训的专业覆盖面。

这种做法还表现出家校角色错位。老师是学生学习的主要责任人,家长只是辅助者。老师把家长“培训”成学科老师,然后由家长来辅导孩子学习。如此一来,若孩子学不好,老师就可责怪家长没辅导好。这岂不是转嫁教学责任,本末倒置?其实,家长辅导与孩子学习好坏有关,但绝非关键一环。课堂是学生学习的“主战场”,只要课堂教学有效,不留疑难,孩子课后做作业何需家长来辅导?所以,老师给家长“补课”,不仅给家长造成心理负担,客观上更加重了孩子的课业负担。

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那么,要有效扩大优质资源、满足人民群众的需求,是否应该在这条办分校、兼并薄弱校的路上继续前行?李金初指出,这其中最重要的问题是扩张的限度。“校长的管理跨度不能过大,教学质量要有保证。资源有限度,扩展也应该有限度,所谓辐射一定是有限辐射。”李金初说。

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